两位启蒙夫子听了，不由得睁大双眼，有些讶异地望着他。
朱元璋也挑了挑眉。
没想到，这小子的野心，还怪大的嘞~
教材可不是一般的东西。
如果能广为流传，甚至像《三字经》等一样，传承下来。
这是加强版的留名青史！
所以，不是谁都有资格修教材的。
当然，就算写出来，也不一定能流传。
但朱元璋相信，如果陆知白愿意修新的蒙学教材，很有希望广为流传。
朱元璋笑道：
“接着说，咱倒是想听听。”
陆知白便胸有成竹的说：
“其一，新教材当配有大量彩色插图。
孩子们对图案天生比文字兴趣浓，借由插图可让他们更直观地理解所学内容。
比如讲解《三字经》中‘融四岁，能让梨’的典故，配上一幅生动的孔融让梨彩色插画，孩子们一看便知其意，印象也会更为深刻。”
朱元璋听了，哈哈笑了两声。
他想起了陆知白手下发行的话本子，精装版也是有插图的……
两位夫子沉默不言，先听下去。
陆知白接着说：
“其二，课程内容不应局限于经史子集。
此前儿臣在栖霞时，于当地蒙学开算学等科目，成效显着。
算术关乎生活实用，能锻炼思维，理应纳入教学范畴。
再就是体育，强健的体魄是一切的基础……”
朱元璋听了，只微微颔首，示意他继续。
陆知白提出他真正的目标，说：
“最后，儿臣苦思冥想，编了一套注音符号！
文字字形复杂，还有许多同音、多音字，这是蒙童学习的一大障碍。
若有一种方法，能给每个字都标注拼音，岂不是大大降低学习难度吗……”
朱元璋听了，便瞥向两位夫子，问道：“以前的注音用的都是什么方法？”
孙文神色有些凝重，道：“回陛下，以往用的主要有直音法、反切法。”
朱元璋点头，又问道：“那驸马说的这什么注音符号，你们可曾听闻？”
两位夫子都摇头，望向陆知白，拱手道：“此法闻所未闻，愿听驸马有何高见？”
他们都极为好奇。
陆知白笑道：“这直音法和反切法等等方法虽然可以用，但各有其弊端。
直音法虽然能够直接标注读音，但如果两个字都是生僻字，就不行了。至于反切法，是一个好思路。
可这两个方法都有一个通病，就是首先得学会一定的文字才能用。但蒙童本身就是要从零开始学习，岂不成了死胡同……”
三人听了，皆若有所思地点点头。
钱敬修眼神满是探究，拱手请教道：
“不知侯爷为了解决这种弊端，想出的究竟是什么法子？”
陆知白微微一笑，从袖中取出一份准备好的注音符号示例。
择日不如撞日，现在就呈递给朱元璋。
“陛下，这便是注音符号的基本架构。”
陆知白站到朱元璋身侧，手指轻点，解释：
“这套注音符号，一共四十一字母，声母廿四，介母三，韵母十四。
比如这‘ㄅ（b）、ㄆ（p）、ㄇ（m）、ㄈ（f）’便是声母，；
而‘ㄚ（a）、ㄛ（o）、ㄜ（e）’这些是韵母，一（i）、x（u）、ㄩ（u）是三个介母……”
他用的是单音节。
不然，加上复韵母，看起来也太多了。
朱元璋眉头微挑，仔细端详。
乍一看这些符号，感觉如看天书，又像是满眼的错字！
陆知白一点点解释，笑道：
“其实每个字，不过两三个音节，把它们全拆开，就成了这套注音。”
朱元璋点头说：
“这咱晓得……为啥以前就没有整理得这般完善？实乃奇思妙想，直击本质！
不过，你这些东西，是咋个念的？”
陆知白念了一遍。
两位夫子，满脸都是好奇，却又不敢伸头来看，心中暗自焦急。
“每个汉字，都能通过声母与韵母相拼来确定读音。” 陆知白从袖袋里拿出一支炭笔，打开笔帽，在纸上写下 “人” 字，接着标注道“ㄖㄣ（ren）” 。
“就像这个‘人’字，先发声母‘ㄖ（r）’，紧接着发韵母‘ㄣ（en）’，快速连读，便是完整读音。”
他顿了一顿，说：
“如果用反切法，可以用‘日真切’，是要麻烦一些。”
反切，就是选两个字，音节都切成两半。把第一个字的声母，和第二个字的韵母，拼在一起。
其实也是拼音，但麻烦许多。
朱元璋对照符号看着，顿时乐了起来，哈哈一笑说：
“咱晓得了。你这个想法，和隋代的《切韵》类似。感觉是这样的——
这所有字，就好比一大群人，乱七八糟的也没个章程。
但分出了声母、韵母，就像给他们找到根脉，认祖归宗了。声母就是它们的姓氏！”
他挑起眉头说：
“比如，什么白、包、办、本，都是‘ㄅ’家的崽儿！”
陆知白微怔之后，也乐了起来，一笑，竖起了大拇指：
“陛下这个比喻，实在是生动形象，妙极了！”
朱元璋乐呵呵的研究起来，大声夸道：
“这个办法好得很！这些字儿，都可以井井有条的归纳起来，各就各位。好啊！”
陆知白在旁继续解释：
“为区分同音字，儿臣还设了五个声调，分别是阴平、阳平、上声、去声和轻声，通过在韵母上标注不同符号来体现……”
陆知白又写下 “妈麻马骂吗” 五个字，分别在对应的注音符号 “ㄇㄚ” 上标注不同声调符号。
“陛下请看，这五个字声母韵母相同，有了声调，读音就不同，如此就不会混了。”
朱元璋点点头，才想起一旁的两人，于是招呼道：
“你们也过来瞧瞧驸马的妙计！”
钱敬修和孙文赶忙凑上前，脑袋紧挨着，一同观看注音符号示例。
两人目光急切游移，思索之后，露出一丝震惊之色。